9号彩票,9号彩票开户,9号彩票注册,9号彩票代理,9号彩票官网,9号彩票网址,9号彩票交流群

Baidu

9号彩票注册

· ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·会员中心 ·取回密码·  精彩推荐,不容错过。
您现在的位置: 十堰市郧阳中学欢迎您 >> 学校频道 >> 教师频道 >> 课改专栏 >> 正文 今天是:
高中教育改革和发展系列谈——高中课改宜尊重高中的特殊性
高中教育改革和发展系列谈——高中课改宜尊重高中的特殊性
作者:佚名    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2012-5-10    
          ★★★ 【字体:

来源:中国教育报   作者:项贤明   更新时间:2012-04-06

高中教育既不应是义务教育的简单延伸,也不该简单地一概办成大学预科,而是要在基础教育和高等教育之间发挥承下启上的作用,同时考虑到国民教育和高等教育的特性和要求。

高中课程改革要特别注意加强高中教育与高等教育之间的对话,改善高中教育在国民教育与高等教育之间的承转功能。

如果暂不考虑网上流行的“一塌糊涂体”有无道理,而是承认我国的教育与西方发达国家存在一定的差距,那么,我个人认为,这个差距主要是从高中阶段开始的,而到了高等教育阶段,差距就拉得更大了。这种差距集中表现在高中和大学的课程设置与教学之中。高中教育是整个学校教育体系中的重要环节,课程质量和教学水平又是学校教育核心竞争力的集中体现,因此,踏实做好高中课程改革,意义重大而深远。

高中的特殊性和独特价值

在整个学校教育体系中,高中教育阶段的一系列特性决定了其独特的地位和价值,这是我们在考虑高中课程改革时不可忽视的。

首先,在一个国家的学校教育体系中,高中教育是从国民教育阶段转入专门人才培养阶段的关节点。这一启承转合的质量和水平,直接影响到高级专门人才培养的总体质量和水平。我们知道,在我国以及世界多数国家的现行学校教育体系中,初中及小学教育都属于义务教育阶段。义务教育的核心任务是依法保障为所有适龄少年儿童提供普通的国民教育,培养和提高普通国民的基本科学文化素养、身体素质和道德素养。虽然按照1966年联合国《经济、社会及文化权利国际公约》第13条第2款的规定,“高等教育应根据成绩,以一切适当方式,对一切人平等开放,特别要逐渐做到免费”,但就其基本特性而言,高等教育仍然是一种培养高级专门人才的教育。高中教育就处在义务教育和高等教育这两大重要的教育阶段之间,它既不应是义务教育的简单延伸,也不该简单地一概办成大学预科,而是要在基础教育和高等教育之间发挥承下启上的作用,同时考虑国民教育和高等教育的特性和要求。一方面,高中教育要承担继续培养和提高国民基本素养的重任;另一方面,高中教育也要从各方面为青年学生将来接受高等教育作好充分准备。

其次,就知识教学而言,高中阶段的知识教学是从一般知识走向专业知识的重要转接点。义务教育知识教学的重点在于各相关学科的基础知识,而大学自其产生之日起就一直站在知识的前沿。无论是倾向于纽曼的“传授普遍知识说”,还是推崇洪堡的“科研培养人才说”,都应承认教授高深学问和追求新知从来都是大学分内的职责。高校培养高级专门人才的任务也要求它的教学重点要放在专门知识和高深学问之上。高中阶段的教学应当兼具基础知识教学和专门知识教学乃至高深学问探究的不同特性,从而帮助青年学生完成从基础知识到专门知识和高深学问的转换,将来能更快更好地适应高等院校的学习生活。

再其次,从教育对象的身心发展特点来看,高中生正处在抽象思维发展成熟和道德伦理观念形成的关键时期,因而高中教育恰好处在人的认知发展和道德发展的重要环节。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,这一年龄段的学生思维已经进入了形式运算阶段的发展后期,其逻辑思维和抽象思维发展已日渐成熟。在这样的认知发展水平基础上,高中生的社会道德伦理观念的形成和发展也进入了一个关键时期。按照柯尔伯格的道德发展阶段理论,高中学生大致处于从习俗水平的第二阶段向后习俗水平发展的环节,他们大多已从好孩子定向进入法律与秩序定向阶段,并将走向社会契约定向乃至普遍伦理原则与良心定向阶段。高中生身心发展的这两方面重要特点,决定了高中教育在人的发展过程中的独特作用和重要价值。我们的高中课程改革绝不能不关注高中阶段学生身心发展的这些重要特性,绝不能不考虑为这一阶段的人生发展提供有针对性的、切实有效的支持、服务和引导。

当然,具体说来,高中阶段教育的特殊性还有很多,这里只是择其要者而概述之。重要的是,我们在推进高中课程改革的过程中,要时刻注意到高中教育阶段的这一系列特殊性,努力保障我们的高中课程能够契合这一阶段教育的特殊要求。

高中课程改革的特殊选择

就上述而言,我个人认为,我国的高中课程改革应当特别注意以下几方面:

其一,进一步增强高中教育的选择性,即在高中阶段为学生提供更多机会去选择适合自己发展的教育。这里所说的高中课程选择性,不只是就高中阶段普通教育与职业教育分流而言,更不仅仅是指机械的高中文理分科,而是要用若干年时间逐步建立一整套丰富多样的高中课程体系,以便学生可以根据自身的兴趣爱好选修各种更高级、更专门的课程。美国很多高中在开设高级微积分、地球与空间科学的同时,也开设音乐理论与作曲、电工、工程设计导论等课程,且允许甚至鼓励学生在高中阶段修学大学学分,给具有各种不同天赋和潜质的学生以开放的发展空间。相比之下,我国高中的课程就贫乏得多,给学生创造的自主发展空间更是有限。在培养身心健全之国民的前提下,我们的高中课程改革应特别注意增强选择性,真正建立高中学分制,给学生留出能动选择的发展空间,为学生提供最适合他们发展的支持和服务。

其二,建立一个丰富多样且适当专业化的高中课程体系,为学生将来进入高等院校学习专门知识作好准备。美国的很多高中,尤其是那些教学质量较高的私立学校、特许学校和磁石学校等高中,大多有一个丰富多样的、专业化的、按照学科专业模块化编排的课程体系,有的高中课程表及简要说明竟有A4幅面纸120多页。我国的高中课程改革理应注意加以学习和借鉴。

其三,新的高中课程内容可以在专门知识方面适当深化,引导学生适应将来在大学里探究高深学问的新学习方式,为培养各学科杰出创新人才作好充分的准备,奠定坚实的基础。在英美等国,很多高中都开设有高级微积分、离散数学、量子力学等课程,一般按照学科专业加以系统地编排,其教学内容也都有相当的深度。这类举措,无疑为杰出创新人才的培养提供了最大的发展空间和最全面有力的教育支持。由于缺乏选择性,我国高中过去往往以同样的标准要求所有的学生,在求全责备中压制了学生的个性和特长,也挫伤了学生创造力的发展和发挥。

其四,设置一些能够直接帮助学生学习处理人际关系和建立道德观念的课程,从实处和细处着手教人做人。在美国高中,普遍都开设有诸如办公室合作、职业家庭的协作与消费、成人角色与责任、儿童发展与抚育等之类的课程,把教人做人落到了实处。相比而言,在我们的教育中,相应的品德课程教学往往止步于空洞的说教。我们的高中课程改革应当适应高中学生身心发展的阶段性特征,引导学生在抽象思维发展成熟和道德伦理观念形成的关键时期更好地实现其人生发展的阶段性任务。这对优化各类人才的综合素质乃至提高整个民族的素质,都是十分必要的。

加强高中教育和高等教育的对话

长期以来,我国的高中教育主要是作为“高级中学教育”发展的,其中学特性较强,而对培养学生适应高等教育阶段的学习生活考虑得不够。因此,在高中课程改革过程中,我们要特别注意加强高中教育与高等教育之间的对话,改善高中教育在国民教育与高等教育之间的承转功能。

美国高中教育长期以来一直坚持加强与高等教育的衔接,他们不仅允许和鼓励学生在高中阶段选修大学学分,而且还开展了一系列意在强化高中与高等教育,包括高等职业教育之间联系的改革计划,如大学先修课程(AP)、中级学院高中计划(Middle College High School)、双重注册计划(Dual Enrollment program)、技术准备计划(Tech Prep Program)等,其中有些改革经验近年来已经对我国高中教育实践产生了一定的影响。

高中教育是义务教育和高等教育之间的重要中介环节,承担着引导学生从少年成长为青年的重要教育任务。搞好高中课程改革,建立一个丰富多彩、有充分选择空间、适应青少年学生不同发展需要的高中课程体系,对杰出创新人才的成长,对国家创新能力和综合实力的提升,对中华民族的伟大复兴,都具有十分重要而深远的意义。(作者为中国人民大学教育学院教授、博士生导师)


文章录入:校办    责任编辑:校办 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)